NKUL 2026
Sesjoner
Sesjon 1
Onsdag 6. mai kl. 12:30 – 13.00
S1A – La elevene snakke med lærebøkene – RAG-boter i undervisningen
Onsdag 6. mai kl. 12:30 – 13:00
Rom: R1 Se romplan
«Tenk å bruke KI til å forstå læreboka bedre». Dette sa digitaliseringsminister Karianne Tung da hun besøkte Telemark i fjor og ble vist de nye «ragga» språkmodellene Skogmo videregående har vært med å utvikle. I dette foredraget deler vi pedagogiske og didaktiske erfaringer med RAG-boter (basert på datasett) for helse og oppvekst, historie og norsk YF, og hvorfor vi mener dette er viktig når KI blir en del av skolehverdagen. Vi vil vise hvordan botene er bygd opp, og hva elever og lærere selv sier om nytteverdien i undervisningen. Oppsettet og tankegangen er overførbart til alle fag, mener vi!
Innleder:
Andreas Hafredal
Telemark Fylkeskommune
Digitalpedagog og lektor i historie, norsk og samfunn ved Skogmo videregående skole i Telemark Fylke.
S1B – Spill som inspirasjon til tverrfaglig arbeid i småskolen
Onsdag 6. mai kl. 12:30–13:00
Rom: R2 Se romplan
Beskrivelse kommer.
Innledere:
Petter Andreas Rabben
Daniel Strand Bjerke
Buvik Skole
Petter Andreas Rabben og Daniel Strand Bjerke er tidligere ressurslærere i prosjektet DigSkole i regionen Trøndelag Sørvest. Jobber til daglig som lærere ved Buvik skole og har brukt spill aktivt inn i undervisningen med barn på småtrinn.
S1C – Bruk av KI i fagsamtale med elever
Onsdag 6. mai kl. 12:30–13:00
Rom: R3 Se romplan
Hvordan kan vi gjøre fagsamtaler mer effektive, engasjerende og lærerike? I dette foredraget viser vi hvordan kunstig intelligens og transkripsjon i Office 365 kan styrke vurderingsarbeidet i skolen. Metoden lar læreren fokusere på selve samtalen, mens KI transkriberer og oppsummerer innholdet. Elevene får lese oppsummeringen, gi innspill og delta aktivt i vurderingsprosessen. Erfaringer viser økt kvalitet, tidsbesparelse og mer relevant tilbakemelding tett på læringen. Vi deler konkrete eksempler fra klasserommet og viser hvordan arbeidsmåten kan brukes i flere fag og vurderingsformer.
Innledere:
Terje Stokke Nørving
Nordre Follo Kommune
Terje Stokke Nørving jobber som skolefaglig rådgiver i Fagstab oppvekst i Nordre Follo kommune. Han har 16 års erfaring som lærer. Terje leder kommunens satsning på digitalisering i skolen og ledet arbeidet med plan for elevens digitale kompetanse. Terje har ogå medvirket i Udir sin kompetansepakke for digital dømmekraft.
Morten Bakken Brukstuen
Nordre Follo Kommune
Morten Brukstuen er utdannet ved NTNU i Trondheim og jobber til daglig ved Haujordet ungdomsskole. I tillegg til å være lærer er han digital veileder for ansatte og elever ved skolen.
S1D – SELFIE for schools –erfaringer med kartlegging av skolens digitale modenhet
Onsdag 6. mai kl. 12:30–13:00
Rom: R4 Se romplan
Bakgrunnen for presentasjonen er Nordplus-prosjektet Digital Transformation and Leadership in Schools, et samarbeid mellom lærerutdannere og skoleledere i Norge, Island og Sverige. Vi deler erfaringer med bruk av det europeiske verktøyet SELFIE for Schools for å kartlegge skolers digitale modenhet og identifisere utviklingsområder. Du får innblikk i resultater fra de tre landene, mulighet til å diskutere hva resultatene betyr og høre mer om hvordan disse brukes til å utvikle handlingsplaner for videre digital utvikling. Målet er at du skal få et godt grunnlag for å gjennomføre en tilsvarende kartlegging ved egen skole.
Innledere:
Ilka Nagel
Høgskolen i Østfold / Nped
Ilka Nagel er førsteamanuensis i pedagogikk og digital kompetanse ved Høgskolen i Østfold, tilknyttet fagmiljøet IKT og Læring. Hun forsker på digitalisering i utdanningssektoren, med særlig interesse for digitalt didaktisk design, digitalt skolelederskap, kunstig intelligens og Bildung.
Bjørn Furulund
Løken skole, Aurskog-Høland kommune
Bjørn Furulund er rektor ved Løken skole (1.–7. trinn). Har lang erfaring som skoleleder og er partner i Nordplus-prosjektet «Digital Transformation and Leadership in Schools».
Marit Reiholm-Hoel
Bjørkelangen skole
Marit Reiholm-Hoel er rektor ved Bjørkelangen skole (1.–10. trinn). Har lang erfaring som skoleleder og er partner i Nordplus-prosjektet «Digital Transformation and Leadership in Schools»
S1E – KI-kompetanse fra 1. til 10. trinn: Progresjonsplan i digital kompetanse
Onsdag 6. mai kl. 12:30 – 13:00
Rom: R5 Se romplan
KI traff skolen uten bruksanvisning. I Gjerdrum hadde vi ikke fasiten, men vi valgte å ta sjansen på å utarbeide egne tanker om hva elevene bør lære – og når. Kom og se vår KI- progresjonsplan for 1.–10. trinn: Et forsøk på å skape en rød tråd fra barnetrinnets første undrende chatbot-møte til ungdomsskoleelevenes kritiske algoritmeanalyse. Vi påstår ikke å ha løst alt, men har gjort et forsøk på å bygge KI kompetanse trinn for trinn. Bli med på en ærlig deling av våre erfaringer og veien mot en systematisk bygging av elevenes KI-kompetanse.
Innledere:
Kamilla Granly
Gjerdrum kommune
Kamilla Granly er digital pedagogisk rådgiver og har det siste året jobbet med plan for digital kompetanse i Gjerdrum Kommune. Andre er lærer og opptatt av KI i skolen, har sittet i plangruppa og brenner for bruk av KI i klasserommet.
Andre Skar
Veståsen skole
Andre Skar er lærer i barneskolen på 26. året med særlig fokus og interesse for matematikk og lesing.
Han har lang erfaring med å tilpasse undervisning til ulike elevgrupper med faglig bakgrunn som kroppsøvingslærer og spesialpedagog.
S1F – Mestring og tvil, elevforhandlinger mellom prestasjon og læring med genKl
Onsdag 6. mai kl. 12:30–13:00
Rom: R7 Se romplan
I denne sesjonen presenterer vi et forskningsprosjekt der en VG1 naturfagklasse brukte genKI i arbeidet med å lage podcast om bioteknologi og etikk. Vi deler funn fra forskningsprosjektet om hvordan elever forhandler med seg selv om hva mestring er når genKI er en del av læringsarbeidet, hvordan de utvikler et KI-basert agentskap, og hvordan klassekulturen beveget seg fra KI-skam til en mer åpen og reflektert praksis. Målet er å invitere til refleksjon rundt hvordan undervisning kan designes slik at elever beholder eierskap til sin egen læringsprosess.
Innledere:
Mari-Ann Letnes
NTNU
Pål Are Enbusk
Bardufoss VGS
To elever fra skolen
Bardufoss VGS
S1G – Undervisning uten timeplan: erfaringer fra asynkron videregående opplæring
Onsdag 6. mai kl. 12:30–13:00
Rom: R8 Se romplan
I denne sesjonen deler vi erfaringer fra etablering og drift av en asynkron nettskole i videregående opplæring – på godt og vondt. Vi viser hvordan vi arbeider med digital undervisning, vurdering, klasseledelse og relasjonsbygging i læringsrom uten felles timeplan, og hvilke dilemmaer og justeringer vi har møtt underveis. Målet er ikke å presentere en fasit, men å gi perspektiver og refleksjoner som kan være relevante for lærere og skoleledere som arbeider med digitale praksiser i både nettbasert og fysisk skole.
Innledere:
Kari Nordbø
Agder Fylkeskomkune
Kari Nordbø er realfagslærer ved Nettskolen i Agder fylkeskommune. hun har master i digitalt læringsdesign og erfaring fra både ungdomsskole og lærerutdanning, med særlig interesse for profesjonsfaglig digital kompetanse.
Monika Hetland
Agder Fylkeskomkune
Monika Hetland er lærer ved Nettskolen i Agder fylkeskommune, og underviser i engelsk og historie. Hun har master i historie, og videreutdanning i IKT i læring og undervisning.
S1H – Utdanningsdirektoratets støtte til skoler om KI – kortsiktige og langsiktige tiltak
Onsdag 6. mai kl. 12:30–13:00
Rom: R9 Se romplan
Hvordan støtter Udir skolene i møte med kunstig intelligens? I sesjonen presenterer vi videreutviklingen av vår kompetansepakke om KI i skolen, inkludert et samarbeid med Høgskolen som løper frem til 2027. Samarbeidet har som mål å utvikle ressurser for kritisk og konstruktiv bruk av KI i skolesektoren. Vi gir også en oversikt over pågående arbeid: utvikling av rammeverk for lærere og elever, revisjon av eksisterende råd og veiledning, nye nettbaserte kurs og aktiviteter innen forskningsprogrammet.
Innledere:
Udir
S1I – Multimodale produksjonsverktøy for læring – inkluderingens multiverktøy!
Onsdag 6. mai kl. 12:30–13:00
Rom: R92 Se romplan
I dette seminaret skal vi se nærmere på hvordan metodefrihet knyttet til valg av arbeidsverktøy kan være en støtte og et springbrett til økt kreativitet, deltakelse, mestring og læring for elever med og uten særskilte behov for tilrettelegging.
Vi tar utgangspunkt i det utvidede tekstbegrepet, som i tillegg til skrevet tekst også omfatter bilder, video, animasjon, tankekart, digitale bøker og lyd. Når vi snakker om å kombinere disse i én og samme programvare, snakker vi om multimodale produksjonsverktøy – inkluderingens multiverktøy!
Dette seminaret er relevant for deg som jobber i barnehagen eller skolen, og som ønsker å gi barn, unge og voksne deltakere muligheten til å lære, produsere og formidle på den måten som passer dem best!
Sølvi logoped og Anders audiopedagog jobber som rådgivere i Statped og har lang erfaring med det.
Innledere:
Sølvi Ellefsen
Statped
Sølvi Ellefsen er Logoped og seniorrådgiver i Statped.
Anders Wicken Ølander
Statped
Anders Wicken Ølander jobber som rådgiver i Statped og har lang erfaring med veiledning knyttet til tilrettelegging for henholdsvis syns- og hørselstap.
Sesjon 2
Onsdag 6. mai kl. 14:30 – 15:00
S2A – Live Podcast: Pedagogisk intelligens-KI i undervisning og skole
Onsdag 6. mai kl. 14:30 – 15:00
Rom: R1 Se romplan
Vi gjentar suksessen fra i fjor og spiller inn en live podcast under NKUL! I Pedagogisk intelligens – kunstig intelligens i undervisning og skole svarer Odin Nøsen og Magnus Nohr på spørsmål fra salen og diskuterer aktuelle problemstillinger knyttet til bruk av KI i norsk skole. Odin er skoleleder i Randaberg kommune, og Magnus er lærerutdanner ved Høgskolen i Østfold.
Innleder:
Magnus Nohr
HiØ
Magnus Nohr er førstelektor i IKT og læring ved Høgskolen i Østfold og arbeider med lærerutdanning og profesjonsrettet bruk av kunstig intelligens i skolen. Han er en kjent og etterspurt foreleser, driver podkasten Pedagogisk intelligens, og har nådd over 2 millioner visninger med norskspråklige undervisningsvideoer på YouTube. I sitt foredrag deler han erfaringer fra utvikling og gjennomføring av videreutdanninger om KI for lærere, med særlig vekt på hvordan KI kan brukes som et læringsstøttende verktøy i undervisning, vurdering og elevenes læringsarbeid. Nohr er opptatt av å styrke elevenes tenkning og lærerens pedagogiske dømmekraft.
Odin Nøsen
Randaberg kommune
Odin Nøsen er rådgiver for skole i Randaberg kommune. Er med i spillpedagogene, og driver nettstedet cc.tenkemotoren.no og www.spillpedagogbanken.no.
S2B – Shady Part of Me: Spill i arbeid med psykisk helse
Onsdag 6. mai kl. 14:30 – 15:00
Rom: R2 Se romplan
Har du lagt merke til at flere og flere unge beskriver helt vanlige følelser med begreper som angst, traumer og ADHD? Sosiale medier har satt psykisk uhelse i spotlighten, og veien fra ubehag til selvdiagnose har aldri vært kortere.
I dette foredraget presenterer jeg et undervisningsopplegg som knytter kompetansemål i engelsk med det tverrfaglige temaet folkehelse og livsmestring og bruker Shady Part of Me som et metaforisk utgangspunkt for å utforske hvordan mennesker forholder seg til tanker, følelser og relasjoner.
Sesjonen er relevant for lærere på barneskole, ungdomsskole og videregående opplæring, samt lærerutdannere.
Innleder:
Anine Schevig Ludviksen
Kragerø vgs
Anine Schevig Ludviksen jobber som engelsklærer på Kragerø videregående og podcaster med Spillpedagogene.
S2C – Hvordan kan KI støtte, ikke erstatte, læreren i vurderingsarbeidet
Onsdag 6. mai kl. 14:30 – 15:00
Rom: R3 Se romplan
I dette bidraget vil vi utforske hvordan moderne KI-verktøy kan brukes til å støtte lærere i vurderingsarbeidet, uten at det går på bekostning av pedagogisk kvalitet, profesjonelt skjønn eller elevenes rettigheter.
Foredragsholder har det siste halve året deltatt i et FoU-prosjekt, støttet av Innovasjon Norge, der han sammen med et tverrfaglig team har utviklet, testet og pilotert et KI-verktøy for vurdering og tilbakemelding på elevarbeid.
Sesjonen skal ta utgangspunkt i konkrete erfaringer fra utvikling og utprøving i skolehverdagen. Deltakerne får innsikt i hvordan KI kan brukes til å utarbeide utkast til faglige kommentarer og framovermeldinger, hvordan læreren kan beholde full kontroll over vurderingen, og hvilke grep som er nødvendige for å sikre at teknologien faktisk styrker, og ikke svekker, relasjonen mellom lærer og elev.
Et sentralt fokus vil være de reelle dilemmaene lærere møter når de tar i bruk KI i vurderingsarbeidet:
– Hvordan unngår man at tilbakemeldinger blir generiske?
– Hvor går grensen mellom støtte og automatisering?
– Hvordan ivaretar man personvern, opphavsrett og elevenes eierskap til eget arbeid?
– Hvilke rammer bør skoleeiere og ledelse sette for trygg og ansvarlig bruk?
Bidraget kombinerer et faglig innlegg med dialog og refleksjon, og inviterer deltakerne til å dele egne erfaringer og spørsmål.
Etter sesjonen vil deltakerne sitte igjen med en mer nyansert og praksisnær forståelse av hvordan KI kan bli et pedagogisk verktøy i vurderingsarbeidet. I tillegg vil man få kjennskap til konkrete prinsipper for ansvarlig implementering, som gir større trygghet i at KI-støttet vurdering er en forsvarlig videreutvikling av lærerrollen når det gjøres på en bevisst og ansvarlig måte.
Sesjonen er særlig relevant for lærere med mye vurderingsarbeid, skoleledere, samt rådgivere og beslutningstakere som jobber med skolens KI-strategi.
Innleder:
Vebjørn Stadsvoll
Kuben Yrkesarena
Vebjørn er utdannet lektor i realfag fra NTNU og har siden 2020 jobbet som lærer i videregående skole i Oslo. Han er fagkoordinator i naturfag, med særlig ansvar for utvikling i seksjonen.
Vebjørn er sterkt engasjert i potensialet for kunstig intelligens i skolen, spesielt hvordan KI kan frigjøre tid til de viktigste pedagogiske oppgavene. Ved siden av lærerjobben er Vebjørn en del av oppstartsbedriften Evalo, som utvikler KI-baserte løsninger for bedre vurdering.
S2D – Fra idé til praksis: Skoleutviklere som drivkraft for digital og pedagogisk innovasjon
Onsdag 6. mai kl. 14:30 – 15:00
Rom: R4 Se romplan
I dette innlegget deler vi erfaringer fra arbeidet med Skoleutviklerne ved KKG, Kristiansand katedralskole Gimle, en helt ny satsing som bygger bro mellom ledelse, fagutviklere og lærere. Målet er å skape profesjonelle lærende fellesskap som styrker undervisningskvaliteten og gir lærere mestringstro i møte med nye digitale verktøy og metoder.
Skoleutviklernes styrke ligger i systematisk samarbeid og kollektiv læring: Vi jobber med utvikling av pedagogiske opplegg, veiledning av lærere og kursing i hele kollegiet. Fokusområdene spenner fra PfDK og KI til vurderingspraksis og elevmedvirkning. Gjennom faste møtepunkter og workshops skaper vi rom for refleksjon og praktisk trening.
Innlegget gir et ærlig og praktisk bilde av hva som skal til for å lykkes med skoleutvikling i en digital tid, og hvordan initiativer som dette kan bidra til varig endring i undervisningspraksis – med særlig vekt på vurdering, elevmedvirkning og profesjonsfaglig digital kompetanse.
Innleder:
Hilde Hangeland
Siri Ida Ovanger
Lene Lie
Anette Haugen
Kristiansand Katedralskole
Skoleutviklerne ved KKG er bindeleddet mellom ledelse, fagutviklere og lærere. De skal bygge profesjonelle lærende fellesskap og styrke mestringstroen hos lærere og elever. Våre ansvarsområder inkluderer utvikling av undervisningspraksis, økt bruk av teknologi, elevmedvirkning og vurdering for læring. Vi jobber systematisk med pedagogiske opplegg, veiledning og kursing, med særlig fokus på PfDK, KI og ulike former for vurdering. Skoleutviklerne på KKG organiserer felles kurs for hele kollegiet, faglags og seksjonsarbeid og møter fast hver uke. Vi representerer alle skolens avdelinger og kan jobbe som en tverrfaglig lærerstemme i samarbeid med ledergruppa.
S2E – KI som sparringspartner: Løft eller hinder?
Onsdag 6. mai kl. 14:30 – 15:00
Rom: R5 Se romplan
Hva skjer når elevene utforsker nytt fagstoff med kunstig intelligens som verktøy? Dette spørsmålet dannet utgangspunktet for et tverrfaglig prosjekt ved Spjelkavik videregående skole høsten 2025.
I prosjektet undersøkte elevene hvordan KI kan støtte læring i både norsk og naturfag. Når bidrar KI positivt til læring – og når skaper KI hindringer?
I foredraget deler lærerne erfaringer med særlig vekt på tverrfaglig samarbeid og elevaktivitet. To elever gir et ærlig innblikk i hvordan det var å bruke KI som støtte og sparringspartner i eget læringsarbeid.
Innledere
Synnøve Skare Baade
Nasjonal digital læringsarena (NDLA)
Lærer og KI-pedagog i Møre og Romsdal og brukertestmedarbeider i NDLA. Særlig interessert i læringsfremmende bruk av KI.
Henriette Ingebrigtsen
Spjelkavik vgs
Henriette er realfagslærer i Møre og Romsdal fylkeskommune med interesse og engasjement for læringsfremmende bruk av KI i undervisningen.
Tiril Tryggestad Stenseth
Jakob Ipsen Sande
Elever ved Spjelkavik vgs
S2F – Digitale medborgere: Slik bygger vi bro mellom skole og hjem
Onsdag 6. mai kl. 14:30 – 15:00
Rom: R7 Se romplan
Innledere:
Caroline Løwe Ødegaard
Kristina Snerling Simensen
Osloskolen
Caroline Løwe Ødegaard er kontaktlærer for 4. trinn på Rødtvet skole, og Kristina Snerling Simensen er faglærer på mellomtrinnet på Bekkelaget skole i Oslo. I tillegg er vi veiledere for læringsteknologi i Osloskolen. Vi har erfaring med å jobbe med digital dømmekraft sammen med egne elever, men også veilede andre lærere og skoler i dette arbeidet.
S2G – Norski –Engasjerende asynkron norskopplæring med KI
Onsdag 6. mai kl. 14:30 – 15:00
Rom: R8 Se romplan
Norski – Engasjerende asynkron norskopplæring med KI
Økt fokus på at voksne innvandrere raskt skal ut i arbeid, krever en mer fleksibel norskopplæring. Opplev et eksempel på en nyskapende plattform som kombinerer asynkron læring med KI-teknologi for effektiv språkopplæring.
I denne sesjonen får du teste prateboter som øver deltakerne på reelle situasjoner de kan møte i arbeidsliv og dagligdagse situasjoner. Se hvordan KI med morsmålsstøtte kan skape engasjement på alle nivåer i språkopplæringen. Norski er utviklet for voksenopplæringen, men er også relevant for andre skoleslag.
Ta med nysgjerrigheten og PC-en! Her får du teste læringsstier med integrerte KI-elementer i praksis.
Innledere:
Siri Wuttudal
Oslo VO Helsfyr
Siri Wuttudal er tjenesteutvikler og lektor i norsk med videreutdanning i norsk som andrespråk og voksnes læring. Hun har jobbet med norskopplæring siden 2011 og arbeider i dag ved Oslo VO Helsfyr. De siste årene har hun jobbet med asynkron norskopplæring med KI-elementer for ukrainske deltakere i introduksjonsprogram.
Ellen Berge Engebretsen
Oslo VO Helsfyr
Ellen Berge Engebretsen er norsklærer og delprosjektleder for KI ved Oslo VO Helsfyr. KI-satsningen er en del av det tidligere prosjektet «Fleksibel opplæring og innovativ læringsteknologi» i Oslo. Engebretsen har ansvar for prateroboter på Voki.no og Norski.no.
S2H – Gulleplevinneren
Onsdag 21. mai kl. 14:30 – 15:00
Rom: R9 Se romplan
Foredrag fra årets Gulleplevinner.
Gullepleprisen deles ut på NKUL, til en pedagog eller gruppe pedagoger som har benyttet IKT i læring på en spesielt god måte. Prisen kan deles ut i både barnehage eller skole.
Gulleplevinneren får en pengepremie, fri deltagelse på årets NKUL samt holde eget foredrag .
Innleder:
?
S2I – KS
Onsdag 21. mai kl. 14:30 – 15:00
Rom: R92 Se romplan
Foredrag fra KS. Mer informasjon kommer
Innleder:
KS
Sesjon 3
Torsdag 7. mai kl. 10:30 – 11:00
S3A – Skygger i den digitale hulen: Språkmodeller, Platon, Penrose og Værens Grunn
Torsdag 7. mai kl. 10:30 – 11:00
Rom: R1 Se romplan
Skygger i den digitale hulen – Språkmodeller, Platon, Penrose og Værens Grunn
Når vi chatter med ChatGPT, snakker vi med en intelligens som forstår verden, eller bare med et speilbilde av vår egen språkbruk? I jakten på kunstig intelligens, har vi glemt hva det er _å være_ et menneske? I dette foredraget tar vi et skritt tilbake fra teknologien og ser på språkmodeller i lys av Platons hulelignelse, og de absolutte filosofiske grensene for hva kunstig intelligens kan være – og dermed hva et menneske faktisk _er_.
Ved å trekke linjer fra antikkens idélære til Roger Penroses fysikk og Paul Tillichs eksistensialisme, utforsker vi om kunstig intelligens noen gang kan nå inn til «tingenes kjerne», eller om den er dømt til bare å manipulere skygger på veggen.
Så dette er et foredrag om kunstig intelligens, eksistens, mening og hva det vil si å være i kontakt med Værens Grunn. Målet er at du etter foredraget ikke vil se på ChatGPT på samme måte. Du vil bevege deg fra å lure på om maskinen er bevisst, til å forstå grensene for hva en algoritme kan være. Du får et sett med klassiske og moderne «tankeverktøy» for å navigere i KI-hypen, med beina godt plantet i både fysikken og metafysikken. Og alt presentert på en forståelig måte.
Innleder:
Odin Nøsen
Randaberg kommune
Odin Nøsen er rådgiver for skole i Randaberg kommune. Er med i spillpedagogene, og driver nettstedet cc.tenkemotoren.no og www.spillpedagogbanken.no.
S3B – Escape school – et foredrag om å våge
Torsdag 7. mai kl. 10:30 – 11:00
Rom: R2 Se romplan
KI meg her og KI meg der…det skulle gå tre år før det ble KI hurra! I oktober 2025 ble KI endelig noe mer enn en hype. Det frigjorde kreativitet, og førte til Dønski EscapeSchool 2026: Alle skolens elever «låst» inn samtidig, oppgaver laget av elever, et spill ledet av elever. Kaos, kreativitet og skoleutvikling i skjønn forening.
Et foredrag om å våge, om å spille hverandre gode og om å glede seg til å gå på jobb.
Innleder:
Simen Spurkland
Dønski videregående skole
Simen Spurkland er lektor i videregående skole, og underviser i matematikk og samfunnskunnskap. I tillegg har han rolle som fagansvarlig for pedagogisk bruk av digitale verktøy og tjenester.
Han har erfaring fra alle skoleslag, inkludert lærerutdanning – og jobber for å utvikle en bærekraftig digital praksis for en fremtidsrettet skole.
S3C – Sammenhengen mellom elevers forestillinger om læring og bruk av KI
Torsdag 7. mai kl. 10:30 – 11:00
Rom: R3 Se romplan
Kva er det eigenleg som avgjer korleis ein elev vel å bruke språkmodellar i eigen skulekvardag? Kan det vere ein samanheng mellom læringssynet til elevane og måten dei bruker KI på? I denne sesjonen presenterer vi funn frå ein studie som undersøkjer nettopp dette. Vi presenterer først eit kort oversyn over forskinga på feltet, og går deretter gjennom dei ulike måtane elevar forstår læring på, og korleis dei forstår og bruker KI. Til slutt diskuterer vi moglege samanhengar mellom desse, og inviterer til innspel frå publikum. Sesjonen passar for alle som er interesserte i KI og læring.
Innledere:
Tobias Staaby
Vestland Fylkeskommune, Nordahl Grieg vgs
Tobias Staaby er lektor ved Nordahl Grieg vgs og KI-pedagog ved KI-gruppa i Vestland Fylkeskommune.
Torodd Flatråker Ottestad
Vestland fylkeskommune, Amalie Skram vgs
Torodd F. Ottestad jobbar som KI-pedagog i Vestland fylkeskommune og lektor i realfag ved Amalie Skram vgs.
S3D – Er skolen din digitalt moden, eller bare digital?
Torsdag 7. mai kl. 10:30 – 11:00
Rom: R4 Se romplan
Er skolen din digitalt moden eller bare digital?
Mange skoler tar i bruk digitale verktøy uten tydelig forankring i PfDK og uten en systematisk plan for kompetanseutvikling. Da blir satsingen ofte enkelttiltak, uklare forventninger og uro knyttet til undervisning, vurdering, juks og personvern.
I denne sesjonen får du et praktisk rammeverk for å kartlegge egen situasjon og bygge reell digital modenhet: hva bør være felles standard, hva må utvikles i profesjonsfellesskapet, og hvordan sette retning som leder.
Vi deler erfaringer fra seks års arbeid i tilskuddsordningene i lærende nettverk med over 50 grunnskoler, 15 kommuner og 15 videregående skoler i Agder. Ta med en digital enhet.
Innledere:
Gry Jacobsen
Universitetet i Agder
Gry Jacobsen er språklærer, skolebibliotekar, ressurslærer IKT på Grimstad ungdomsskole og i delt stilling på UiA siden 2019 med ansvar for kurs- og innholdsutvikling innen profesjonsfaglig digital kompetanse i Agder.
Haakon Lied Sundbø
Universitetet i Agder
Haakon Sundbø jobber med IKT-utdanning ved UIA. Med bakgrunn i kompetanseutvikling for barnehage og skole, leder Haakon instituttets arbeid innen tilskuddsordningene, samt instituttets EVU-tilbud.
S3E – Når tydelighet skaper rom: Teacher Clarity, inkludering og bærekraftig undervisning
Torsdag 7. mai kl. 10:30 – 11:00
Rom: R5 Se romplan
Når tydelighet skaper handlingsrom
Mange elever arbeider hardt, men mangler tydelig forståelse av hva de skal lære, hva som kjennetegner kvalitet, og når arbeidet er godt nok. Gjennom dokumenterte effektstudier har vi vist hvordan Teacher Clarity – tydelige læringsmål, felles kriterier og synlige kvalitetsmodeller – styrker læring og undervisningskvalitet.
Digitalisering blir en akselerator når den brukes med klar pedagogisk hensikt. Når forventninger og kvalitet modelleres tydelig, får både elever og lærere større trygghet i å bruke digitale verktøy for å synliggjøre og vurdere læring fleksibelt, samtidig som felles standarder ivaretas.
Rennebu kommune deler resultater med verdi for hele kommunen.
Innledere:
Martin Bieber
Showbie
Martin Bieber är Director of Learning, Nordics på Showbie. Tidigare APLS och skolledare, känd för sitt arbete med inkluderande undervisning och datainformerad praktik. Utsedd till Årets unga skolledare 2019 och stödjer idag skolor och kommuner i forskningsbaserad skolutveckling och digitalt stödd pedagogik i Norden.
Gerd Myran Staverløkk
Rennebu Kommune
Gerd Myran Staverløkk er kommunedirektør i Rennebu kommune med ansvar for oppvekst og skole. Hun har bakgrunn som rektor og bred erfaring innen pedagogisk ledelse og kommunal styring, med særlig fokus på kvalitet, inkludering og bærekraftig skoleutvikling.
S3F – Dataspill som utgangspunkt for normkritisk undervisning – et undervisningsopplegg
Torsdag 7. mai kl. 10:30 – 11:00
Rom: R7 Se romplan
I denne sesjonen får du oppleve et konkret undervisningsopplegg der dataspill brukes som studieobjekt for å utforske kjønn, seksualitet og normer som del av elevers digitale dannelse. Opplegget er publisert som en åpen nettside og kombinerer forskningsbaserte tekster, filmklipp og refleksjonsoppgaver. Du får presentert hele strukturen og deltar selv i én av hovedoppgavene slik elever og studenter gjør. Sesjonen passer for lærere, lærerutdannere og skoleledere som ønsker elevaktive arbeidsmåter og kritisk arbeid med medieuttrykk. Ta gjerne med egen PC/Mac eller nettbrett.
Innledere:
Eloisa Michaelsen
Universitetet i Innlandet
Eloisa Michaelsen er lektor i barneskolen og pedagogisk rådgiver ved Future Classroom Lab ved Universitetet i Innlandet. Noen av hennes interesseområder er spillpedagogikk, digital dannelse og inkludering.
Erling Andreas Ydse Rivertsen
Universitetet i Innlandet
Helene Johansen
Universitetet i Innlandet
Helene Johansen er lærerstudent og studentmedarbeider ved Future Classroom Lab.
Oda Julie Hembre
Universitetet i Innlandet
Oda Julie Hembre er førsteamanuensis i pedagogikk, og har spillpedagogikk som et av sine interesseområder.
S3G – KI som språkhjelpar for inkludering og fullføring
Torsdag 7. mai kl. 10:30 – 11:00
Rom: R8 Se romplan
Kan kunstig intelligens bidra til at flere minoritetsspråklige elever fullfører videregående opplæring? Som en del av prosjektet «Språkhjelper for økt fullføring» ser vi på hvordan KI kan støtte elever på nivå A1–A2.
Vi viser hvordan lærere ved Årstad videregående har tatt i bruk KI-løsninger utviklet av Vestland fylkeskommune – En praterobot for språkstøtte, et tekstresponsverktøy og en talebasert praterobot. Vi forteller hvordan verktøyene er utviklet og hvordan vi gjennom aksjonsforskning har funnet metoder som fremmer læring og inkludering. Målet er å inspirere til praktisk bruk av KI som støtte for mestring i skolen. Deltakerne får prøve ett av verktøyene.
Innledere:
Rune Mikal Birkeland
Vestland fylkeskommune
Rune Mikal Birkeland har over 10 års erfaring med spesialpedagogisk arbeid i VGS. Leder nå et prosjekt for å utvikle KI-løsninger for elever med norsk som andrespråk.
Jonas Ure Hylland
Årstad VGS
Jonas Ure Hylland har fleire års erfaring med å jobbe med elevar og deltakar som skal lære seg norsk. Arbeider for tida som språkhjelpar der han støttar elevar med norsk som andrespråk i språkutviklinga parallelt med deira yrkesutdanning ved Årstad VGS.
Gunnhild Andersen Aarøe
Årstad VGS
Gunhild Andersen Aarøe har undervist i videregående skole i 20 år, hovedsakelig i fagene norsk, engelsk og religion og etikk. Arbeider dette skoleåret i en 20 % stilling som språkhjelper.
S3H – Teknologirom som alternativ læringsarena – programmering og lærelyst på TekLab
Torsdag 7. mai kl. 10:30 – 11:00
Rom: R9 (etg. U2) Se romplan
Hvordan kan teknologirom skape motiverende læringsopplevelser og bygge trygghet i programmeringsundervisningen?
I denne sesjonen får du et innblikk i TekLab, en alternativ læringsarena som driftes med tilskuddsmidler. Vi viser hvordan elevbesøk på teknologirommet kan styrke skaperglede, samarbeid og praktiske problemløsning.
Lærerne som følger elevene får mulighet til å prøve ut nye metoder, utforske teknologi og utvikle egen kompetanse, som de kan ta med tilbake til klasserommet. Vi gir et innblikk i aktiviteter hvor elevene får en konkret, kreativ og forståelig inngang til programmering, samt kreativ bruk av teknologi.
Innledere:
Ingvild Øiamo Berglie
Ullensaker Kommune
Ingvild Øiamo Berglie har vært lærer på ungdomstrinnet i over 17 år, men jobber i dag som veileder i læringsteknologi og er digitaliseringsrådgiver for oppvekstsektoren i Ullensaker. Hun er også er fagansvarlig for TekLab.
Anja Olsen
Ullensaker Kommune
Anja Olsen er lærer ved Jessheim skole og ressurssenter, og har vært pedagogisk veileder i kommunen i flere år. I tillegg er hun teknologilærer på TekLab og tilhører oppvekstsektorens team med digitaliseringsrådgivere.
Lene Kolbjørnsen
Ullensaker Kommune
Lene Kolbjørnsen jobber ved Allergot ungdomsskole, hvor hun har vært ansatt siden 2010. I tillegg er hun teknologilærer på TekLab og har vært med siden oppstarten i 2024. Hun er også en del av oppvekstsektorens team med digitaliseringsrådgivere.
S3I – Lek på timeplanen – retorikk eller realitet?
Torsdag 7. mai kl. 10:30 – 11:00
Rom: R90 (etg. U2) Se romplan
Lek for de yngste barna i skolen har den siste tiden fått økt oppmerksomhet i samtalen om hva skole skal være. Det som i mindre grad tematiseres er hva vi mener når vi snakker om lek.
Snakker vi om lek slik barn forstår lek, eller snakker vi om det mange barn kanskje heller vil kalle morsomme undervisningsformer? I studier peker flere barn på det Line (14) forteller om hennes oppfatning av hvordan de yngre barnas lek er mer voksenstyrt sammenliknet med hennes egen:
Det kan virke som at før så var vi…jeg føler liksom at vi lekte mer…ordentlig, liksom. Jeg føler at det er litt mer organisert lek nå, på en måte.
Når barn forteller om organisert lek, er det trolig morsomme undervisningsformer de sikter til, ikke lek. På samme tid peker Jonathan (15) på et aspekt som kan tolkes som uttrykk for normative forestillinger om hva som er «god» lek for barn i Norge:
Jeg tenker at de [voksne, lærere] vil at vi skal være mye ute. Jeg skjønner ikke egentlig hvorfor, men jeg tror de vil at vi skal være mindre på skjerm. Det er det jeg har hørt iallfall. Og at de vil at vi skal få oss litt sol (…), komme oss ut og være sosiale. Og de vil at vi skal spille fotball og gå på ski, slik at ikke tradisjonen dør ut (Jonathan 15).
Barnas utsagn kan tolkes som at voksnes normative forestillinger om hva som er «god» eller «dårlig» lek for barn virker styrende for hvilken lek som fremmes i skolen. Når barn tilbringer stadig mer tid innenfor institusjonaliserte rammer blir det sentralt å diskutere hva slags plass barns lek skal ha. I tillegg må vi rette oppmerksomheten mot at barn og voksne ofte har ulike oppfatninger av hva som er lek og ikke.
Hva vinner vi ved å gi barns lek en reell plass i skolen?
Og hva vil det å gi barns lek en reell plass, gjøre med skolen som institusjon i samfunnet?
Innleder:
Maria Øksnes
Institutt for lærerutdanning, NTNU
Maria Øksnes er professor i pedagogikk ved lærerutdanningen på NTNU. Hun forsker på barns lek i skole og er opptatt av barns stemmer. Øksnes har vært prosjektleder for Bedre skolestart for alle – et innovasjonsprosjekt i Trondheim kommune.
Sesjon 4
Torsdag 7. mai kl. 14:15 – 15:00
S4A – Innovativ KI for elever på yrkesfag
Torsdag 7. mai kl. 14:15 – 15:00
Rom: R1 Se romplan
Rud VGS, NAFO og OsloMet har laget en nasjonal åpen KI-løsning med prateroboter for elever og lærlinger på elektrofag. Disse robotene ivaretar flerspråklighet som ressurs slik at alle elever kan få hjelp på sitt sterkeste språk.
Løsningen slippes i mai, og vi ønsker å presentere prosessen og arbeidet rundt utvikling av en fagrettet praterobot og vise hvordan den virker.
Sesjonen vil også legge til rette for å la deltakere teste ut løsningen, http://nafoki.no
Innledere:
Magnus Johansson
Rud vgs
Magnus Johansson er digitalpedagog og faglærer på Rud vgs.
Kjetil Roppestad
NaFO
Kjetil Roppestad er rådgiver på NAFO – Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring
Øivind Granborg
OsloMET
Øyvind Granborg er Høyskolelektor og koordinator for partnerskapsskoler og OsloMet
S4B – Minecraft til 3D-printing – alt som kan gå galt, og hva som skal til for å fikse det
Torsdag 7. mai kl. 14:15 – 15:00
Rom: R2 Se romplan
Dette praktiske seminaret tar utgangspunkt i et konkret undervisningsopplegg gjennomført på 3. trinn, der elevene først bygde en landsby i Minecraft og deretter overførte byggene til fysiske objekter ved hjelp av 3D-printing. I økten viser foredragsholder steg for steg hvordan digitale bygg kan gjøres om til 3D-modeller og klargjøres for utskrift, med fokus på både tekniske løsninger og pedagogiske valg underveis.
Seminaret er lagt opp som en praksisnær gjennomgang der deltakerne får innsikt i hele prosessen: fra planlegging av undervisningsopplegget, elevinstruksjon og filhåndtering, til eksport, feilsøking og selve 3D-printingen. En sentral del av økten er viet til alt som kan gå galt i møte mellom Minecraft, 3D-programvare og printer – og ikke minst hvordan disse utfordringene kan løses i en travel skolehverdag. Erfaringer, feil og justeringer fra egen praksis deles åpent, slik at deltakerne kan unngå de samme fallgruvene.
Etter seminaret vil deltakerne sitte igjen med konkret kompetanse til å gjennomføre tilsvarende opplegg på egen skole. De vil forstå sammenhengen mellom det digitale og det fysiske, kjenne til nødvendige verktøy og arbeidsflyt, og ha realistiske forventninger til tidsbruk, utstyr og elevstøtte.
Økten er særlig relevant for lærere i grunnskolen og ungdomsskolen som er nysgjerrige på Minecraft i undervisningen, 3D-printing eller praktisk og skapende læring, og som ønsker et ærlig og gjennomførbart opplegg basert på reell klasseromspraksis.
Innleder:
Lars Peter Østrem
Enebakk kommune
Lars Peter Østrem er lærer og foredragsholder med særlig interesse for hvordan teknologi, spill og kreative arbeidsformer kan bidra til inkludering og læring i skolen. Han underviser på barnetrinnet og har erfaring fra høyere utdanning, hvor han har jobbet med digital pedagogikk og profesjonsutvikling for lærere. I sin praksis kombinerer han verktøy som Microsoft 365, KI og spillbasert læring med tydelig pedagogisk forankring. Østrem er spesielt opptatt av å vise hvordan digitale verktøy kan brukes bevisst og meningsfullt for å styrke både elevers læring og læreres profesjonsutøvelse.
S4C – Hvordan kan KI støtte vurdering for læring i skriveopplæring?
Torsdag 7. mai kl. 14:15 – 15:00
Rom: R3 Se romplan
Dette verkstedet presenterer Essay Assessment Technology (EAT), en KI-basert skrive- og feedbackteknologi utviklet i forskningsprosjektet AI4AfL (Artificial Intelligence for Assessment for Learning). EAT er utviklet for å støtte formativ vurdering i skriveopplæring og gir automatisert, kriteriebasert feedback på elevers tekster med særlig vekt på språk, innhold, struktur og organisering av tekst.
I verkstedet vil vi først gi en kort introduksjon til EAT, den pedagogiske tenkningen bak teknologien og sentrale forskningsfunn fra AI4AfL-prosjektet. Studier gjennomført i norske ungdomsskoler viser blant annet hvordan KI-generert feedback kan fungere som et pedagogisk redskap når den inngår i lærerledede og dialogiske læringsprosesser, og hvordan den kan støtte elevers revisjonsarbeid og begrepsmessige forståelse i skriving.
Hoveddelen av verkstedet vil være praktisk og interaktiv. Deltakerne får anledning til å:
– prøve EAT på eksempler på elevtekster
– utforske hvordan feedback knyttet til språk, innhold, struktur og organisering presenteres og begrunnes
– diskutere hvordan KI-feedback kan tolkes, brukes og kombineres med lærer- og medelevfeedback i undervisningen
Gjennom felles refleksjon og dialog vil vi diskutere muligheter og begrensninger ved KI-støttet feedback, samt lærerens sentrale rolle i å orkestrere bruken av slike verktøy på en pedagogisk og faglig forsvarlig måte. Verkstedet retter seg mot lærere, lærerutdannere, skoleledere og forskere med interesse for vurdering for læring, skriveopplæring og bruk av kunstig intelligens i skolen.
Praktiske behov:
Verkstedet krever ikke auditorium. Det er behov for rom som egner seg for gruppearbeid, prosjektor/skjerm, stabil internettilgang og at deltakerne har egen PC eller nettbrett.
Mer informasjon om teknologien finnes her:
Innledere:
Irina Engeness
HiØ
Irina Engeness er professor i pedagogikk ved Høgskolen i Østfold og prosjektleder for flere forskningsprosjekter finansiert av Norges forskningsråd, blant annet Artificial Intelligence for Assessment for Learning (AI4AfL) og AI-EXCAfL. Hennes forskning retter seg særlig mot kunstig intelligens i utdanning, utvikling av skrivekompetanse, formativ vurdering og kultur-historisk teori.
Erlend Øverby
HiØ
Erlend Øverby har jobbet med læringsteknologi i over 30 år. Han har ledet ISO og IEC sitt arbeid med standardisering av læringsteknologi. De siste årene har han vært aktivt med i AI4AfL og ENACT prosjektet. I disse prosjektene er det blitt utviklet pedagogiske KI-løsninger som er etiske og sikre for bruk i skole og utdanning.
S4D – Teknologi i klasserommet – hva virker og hvorfor?
Torsdag 7. mai kl. 14:15 – 15:00
Rom: R4 Se romplan
Lærere, ledere, skoleeiere og andre som brenner for skoleutvikling vil få forskningsinformerte og praksisnære svar på dette seminaret. Vi gir tips til hvordan stryke arbeid med fem av skolens kjerneområder: språk, skriving, lesing, læringsledelse og skole–hjem-samarbeid. Seminaret tar utgangspunkt i anbefalingene til StøDig, et av de mest grundige utviklingsprosjektene på feltet – solid forankret i forskning, teori og systematisk praksisinnhenting fra syv barneskoler over to år.
Kom å bli kjent med Osloskolens ferske ressurs: stodig.osloskolen.no. De faglige anbefalingene med tilhørende praksisfilmer er tilgjengelige for alle. Er dette din nye grunnmur for videre utvikling av digital praksis?
Innledere:
Annette Aarflot
Utdanningsetaten i Oslo
Annette Iversen Aarflot har hatt en nøkkelrolle i Utdanningsetatens satsing «StøDig». Hun har ledet utviklingen av faglige anbefalinger og praksisnære ressurser for bruk av læringsteknologi. Annette har lang erfaring med kompetanseutvikling for lærere og skoleledere, med særlig fokus på hvordan digital teknologi kan brukes pedagogisk og meningsfullt. Hun har arbeidet bredt med skoleutvikling, blant annet som ressurslærer for Forskningsrådet. I 2013 ble hun tildelt Det Norske Videnskaps-Akademis lærerpris for sitt sterke engasjement for elevenes læring.
Merete Thulin
Utdanningsetaten i Oslo
Merethe Thulin jobber i Utdanningsetaten i Oslo kommune, i Avdeling for kompetanseutvikling. Hun har bakgrunn som lærer og skoleleder, og vært med på å lede utviklingsprosjektet StøDig, som danner et sentralt utgangspunkt for foredraget på NKUL. Her deler hun erfaringer med hvordan digital praksis og pedagogisk utviklingsarbeid kan støtte læring i skolen. Hun er opptatt av hvordan enkle digitale grep kan støtte inkluderende undervisning og mestring for flere elever.
Tone Tjørve
Utdanningsetaten i Oslo
Tone Tjørve jobber som ressurslærer ved Stovner skole og i Utdanningetaten i Oslo (Avdeling for kompetanseutvikling). Som veileder i StøDig-prosjektet har hun bidratt til praksisnære anbefalinger ved å belyse læreres erfaringer med muligheter og utfordringer i bruk av teknologi i klasserommet. Hun er særlig opptatt av hvordan læringsteknologi kan støtte elevers læring og engasjement i læringsprosessen.
S4E – Levende Atlas – et digitalt kratverktøy til bruk i undervisning
Torsdag 7. mai kl. 14:15 – 15:00
Rom: R5 Se romplan
I dette seminaret vil du bli introdusert for det digitale kartverktøyet Levende Atlas. Det er et undervisningsverktøy som kan brukes i fag slik som samfunnsfag, geografi, historie, norsk med mer. Du finner ferdig undervisningsopplegg, for eksempel hvorfor vulkaner og orkaner oppstår, menneskelig klimafotavtrykk, demografi og hvordan den historiske trekanthandelen med slaver, bomull og våpen foregikk. Kartverktøyet er gratis og åpent tilgjengelig for alle. Seminaret vil innholdet en gjennomgang av kartapplikasjonen, og hvordan det benyttes i undervisningen. Her vil deltagerne teste kartapplikasjonen selv, og gjennomføre en relatert oppgave. Det er anbefalt å ta med PC. Oppgaven kan også utføres gruppevis.
Innleder:
Sandra Skiaker
Geodata
Foredragsholder jobber med bruk av kart og digitale kartverktøy i undervisningssektoren. Både på grunnskolenivå og univeristetsnivå. Hun har tidligere erfaring for å jobbe med tilpasset undervisningsopplegg gjennom blant annet FN Sambandet og Operasjon Dagsverk.
S4F – Hjernen er fortsatt stjernen – læring i KI-ens tidsalder
Torsdag 7. mai kl. 14:15 – 15:00
Rom: R7 Se romplan
Selv om KI gir oss kraftfulle nye verktøy, skjer læringen fortsatt i hjernen. Dette foredraget utforsker hvordan prinsipper fra kognitiv læringspsykologi og fagdidaktikk – blant annet gjenhenting, kognitiv belastning og meningsskaping – kan fungere som kompass for læringsproduktiv bruk av KI i undervisningen. Hovedpoenget er at KI er et verktøy som kan støtte læring hvis det brukes på måter som aktiverer elevenes egne kognitive prosesser.
Et problem vi allerede ser i undervisning, er at KI ofte brukes til å redusere elevens innsats og produktive kognitive last, snarere enn å styrke den. Hvis KI løser oppgaven for oss, kan det kortslutte læring i stedet for å fremme den. Derfor diskuterer vi hvilke forutsetninger som må være til stede for at KI faktisk kan bidra til mer robuste mentale modeller, bedre begrepsforståelse og økt læringsutbytte.
I foredraget viser jeg eksempler fra undervisning i realfag på videregående. Eksemplene er basert på generelle prinsipper, og egne erfaringer fra undervisning i vgs, samt kurs og utviklingsarbeid med lærere i 2024 og 2025. Eksemplene spenner fra KI-støttet læring og differensiering med KI til bruk av KI som diskusjonspartner og som tilbakemeldingsverktøy.
Foredraget gir både en forståelsesramme og konkrete didaktiske grep lærere kan ta med seg inn i egen praksis. Målet er å flytte samtalen bort fra spørsmålet “skal vi bruke KI?” og over til “hvordan kan KI støtte læring?”, og gi konkrete, anvendelige tips til dette som både er utprøvd og diskutert.
Innleder:
Andreas Haraldsrud
UiO
Andreas Haraldsrud er førsteamanuensis i kjemi ved Universitetet i Oslo. Han har jobbet som lærer i videregående skole i mange år, og arbeider med forskning og utvikling innenfor realfag, spesielt kjemi. Han holder også kurs i kunstig intelligens for lærere. I tillegg har han skrevet flere bøker innen realfag, særlig innenfor kjemi, programmering og algoritmisk tenkning.
S4G – KI i klasserommet: Pedagogiske valg, verdivalg og praktiske aktiviteter
Torsdag 7. mai kl. 14:15 – 15:00
Rom: R8 Se romplan
KI i klasserommet: Pedagogiske valg, verdivalg og praktiske aktiviteter
Hva er viktig å vurdere når generativ KI brukes i læringsarbeidet? Hvordan ruster vi elevene til kritiske valg? På den interaktive sesjonen jobber vi praktisk med KI, lærerens pedagogiske valg og dilemmaer.
Sammen skal vi utføre læringsaktiviteter, øve på ledetekster og diskutere verdivalg rundt praksis, personvern og kritisk tenkning.
Etter økten har du med deg erfaringer og konkrete aktiviteter du kan bruke i felles kompetanseutvikling i ditt profesjonsfellesskap.
Den interaktive sesjonens innhold bygger på «Læring i algoritmenes tidsalder» (LAT), et innovasjonsprosjekt i offentlig sektor (Norges Forskningsråd) i samarbeid mellom Asker kommune og UiO.
Innledere:
Arne Bergan
Asker Kommune
Arne Bergan er skolefaglig rådgiver i Asker kommune. Han har lang erfaring med organisering og utvikling av ressurser for kompetanseutvikling knyttet til pedagogisk bruk av digitale verktøy og generativ KI. Arne Bergan har skolebakgrunn og mange års erfaring som lærer i grunnskolen.
Marie Olafsen
Asker Kommune
Marie Olafsen er skolefaglig IKT-rådgiver i Asker kommune. Hun har lang erfaring med organisering og utvikling av ressurser for kompetanseutvikling knyttet til pedagogisk bruk av digitale verktøy og generativ KI. Marie Olafsen har skolebakgrunn og mange års erfaring som lærer i grunnskolen.
I innovasjonsprosjektet “Læring i algoritmenes tidsalder (LAT) – en innovasjon for didaktisk bruk av kunstig intelligens i læring” (Norges Forskningsråd), utvikler de ressurser og læringsaktiviteter sammen med lærere. Asker kommune er prosjekteier og Universitetet i Oslo samarbeidspartner med ansvar for det vitenskapelige arbeidet.
S4H – KI i klasserommet: vurdering som tåler KI
Torsdag 7. mai kl. 14:15 – 15:00
Rom: R9 Se romplan
Hvordan vurderer vi rettferdig når elever bruker KI? I dette verkstedet jobber vi praktisk med grep som gjør at vurdering tåler KI: tydelige rammer for læringsfremmende bruk av kunstig intelligens, oppgaver som synliggjør elevens tenkning, og kriterier som vurderer prosess, ikke bare produkt. Vi ser på hvordan «tenk først»-prinsippet kan beskytte læring og motvirke kognitiv latskap, og prøver ut KI som vurderingspartner uten å erstatte lærerens faglige skjønn. Deltakerne får maler, refleksjonslogger og ledetekster klare til bruk. Passer for lærere fra mellomtrinn til videregående. Ta med en digital enhet.
Innledere:
Gry Jacobsen
UiA
Gry Jacobsen er språklærer, skolebibliotekar, ressurslærer IKT på Grimstad ungdomsskole og i delt stilling på UiA siden 2019 med ansvar for kurs- og innholdsutvikling innen profesjonsfaglig digital kompetanse i Agder.
Haakon Sundbø
UiA
Haakon Sundbø jobber med IKT-utdanning ved UIA. Med bakgrunn i kompetanseutvikling for barnehage og skole, leder Haakon instituttets arbeid innen tilskuddsordningene, samt instituttets EVU-tilbud.
Sesjon 5
Fredag 8. mai kl. 10:15 – 10:45
S5A – Med KI på laget
Fredag 8. mai kl. 10:15–10:45
Rom: R1 Se romplan
Hvordan kan en stor og mangfoldig videregående skole utvikle pedagogisk bruk av KI når læreres kompetanse, erfaringer og fagtradisjoner spriker? I denne sesjonen får du et praksisnært innblikk i hvordan Ole Vig videregående skole har arbeidet systematisk og differensiert med KI gjennom nettverksbasert utviklingsarbeid og en tverrfaglig KI-gruppe med ressurslærere, ledelse og ekstern fagstøtte. Vi deler erfaringer, grep og læringspunkter fra arbeidet med å støtte fagmiljøer «der de er» og skape relevans på tvers av studieforberedende og yrkesfag. Særlig relevant for skoleledere, utviklingsgrupper, KI-ressurspersoner og lærere med ansvar for pedagogisk utvikling og digitalisering.
Innledere:
Ingrid Stenøien
Trøndelag fylkeskommune
Stina Grolid
Ole Vig vgs
Stina Åshildsdatter Grolid er lektor og KI-fagleder ved Ole Vig. vgs. Hun har vært svært sentral i KI-arbeidet på Ole Vig vgs. og har også utforsket mye KI-bruk i egen praksis og laget læringsressurser om KI. Jobber også som brukerinnsiktmedarbeider i NDLA.
Carl Fredrik Dons
NTNU
S5B – Spillet «Krise!»: Hva gjør du når en alvorlig krise oppstår?
Fredag 8. mai kl. 10:15 – 10:45
Rom: R2 Se romplan
DSB og NDLA har laget et undervisningsopplegg der elevene skal leve seg inn i et realistisk krisescenario. Elevene jobber i grupper og får utdelt spillkort som skal brukes for å løse ulike oppgaver som oppstår underveis. Utviklingen av scenarioet følger de på en film som går i bakgrunnen. Elevene opplever hvordan det er å stå i en krise, og de erfarer at god egenberedskap og forberedelse nytter.
I denne sesjonen får du se smakebiter fra spillet. Du får vite hvordan du gjennomfører spillet med elevene, og du får høre om kriser og egenberedskap.
Innledere:
Eivind Sehested Zakariassen
Nasjonal digital læringsarena (NDLA)/Lørenskog vgs
Eivind Zakariassen er fagredaktør for de tverrfaglige temaene og samfunnsfagene i NDLA, og er ansatt ved Lørenskog videregående skole.
Elin Orre
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap (DSB)
Elin Orre er seniorrådgiver i kommunikasjonsavdelingen i Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap (DSB) og jobber med faglig utvikling, kunnskapsgrunnlag og formidling knyttet til egenberedskap.
S5C- Digg læring konferansen
Fredag 8. mai kl. 10:15 – 10:45
Rom: R3 Se romplan
Frå klasserom til konferanse: Slik skapar du magi på dugnad!
Kan ein vanleg barneskule utanfor by’n utkonkurrera hotellkonferansane? Svaret er Digg læring. Med over 400 deltakarar og 20 edtech-leverandørar i klasseromma, har vi skapt noko unikt: Ein konferanse av lærarar, for lærarar.
Gløym luftig teori. Vi inviterer deg bak kulissane på Knappskog for å visa korleis ekte dugnadsånd, praktiske workshops og eit «nedpå» program flyttar fjell. Vi har fjerna hotell-lunsjen og erstatta han med verdi som treff rett i kvardagen. Eg vil inspirere deg til å sjå kva kraft som bur i ditt eige fagmiljø – er du klar for å tenkje nytt om deling?
Innleder:
Ingvild Skogestad
Øygarden Kommune
S5D – Filterfloker – slik forsøker Oslo å løse en gordisk knute
Fredag 8. mai kl. 10:15 – 10:45
Rom: R4 Se romplan
Som lærere står dere i et krysspress mellom krav om skjerming og læreplanens mål om digital kompetanse. Udir krever alderstilpasset tilgang, men dette må ikke gå på bekostning av god pedagogikk og klasseledelse.
Hvem skal bestemme hva som sperres – læreren eller systemet? Og hvordan unngår vi at løsningene blir så firkantede at de hindrer god undervisning?
I denne sesjonen viser vi hvordan vi i Osloskolen har jobbet tett med lærere for å finne praktiske løsninger. Vi deler våre avveiinger om hvordan vi kan ivareta både elevens trygghet og lærerens metodefrihet.
Innledere:
Olav Ulvevadet Eide
Utdanningsetaten i Oslo
Håvar Eidslott
Utdanningsetaten i Oslo
S5E – Utdanningsdirektoratets nye virkemiddel for kompetanseutvikling
Fredag 8. mai kl. 10:15 – 10:45
Rom: R5 Se romplan
Udir presenterer et nytt virkemiddel for kompetanseutvikling. Kortere, målrettede nettkurs gjør det enklere for skoler og lærere å gjennomføre kompetanseutvikling på ulike tema. I denne sesjonen viser vi hvordan kursene kan brukes i kombinasjon med kompetansepakkene, og vi deler erfaringer fra piloteringen som ble gjennomført i vår.
Innledere:
Udir
S5F – KI uten KI – Hvordan undervise om KI på barneskolen?
Fredag 8. mai kl. 10:15 – 10:45
Rom: R7 Se romplan
Kunstig intelligens er allerede en del av elevenes hverdag, men hvordan kan vi undervise om KI på en alderstilpasset, trygg og pedagogisk måte i barneskolen? I denne sesjonen presenterer vi en praksisnær progresjonsplan som kombinerer teknologiforståelse, kritisk tenkning og ansvarlig bruk av kunstig intelligens.
Vi har utviklet og testet opplegg med egne elever, og brutt ned hvordan elevenes forståelse kan bygges gradvis – fra enkle samtaler om teknologi og sortering på de laveste trinnene, til refleksjon rundt data, feil, etikk og samfunnspåvirkning på mellomtrinnet. Vi legger hovedsakelig vekt på å undervise om KI, med innslag av modellering i klasse.
I sesjonen deler vi konkrete undervisningsøkter, elevoppgaver og samtaler fra klasserommet. Deltakerne får se eksempler på undervisning om KI for de yngste elevene, og hvordan dette kan brukes som utgangspunkt for kritisk tenkning og faglig refleksjon.
Det er nødvendig med tydelige rammer for når KI kan være en støtte i læringsarbeidet, og når elevene bør bruke egne ferdigheter eller søke hjelp hos voksne. Målet er å gi lærere og skoleledere konkrete ideer og strukturer de enkelt kan ta i bruk i egen praksis.
Innledere:
Mari Eikre Brochmann
Osloskolen
Caroline Løwe Ødegaard
Osloskolen
Kristina Simensen
Osloskolen
S5G – KS
Fredag 8. mai kl. 10:15 – 10:45
Rom: R8 Se romplan
Foreddrag fra KS. Mer informasjon kommer.
Innledere:
KS
S5H – Biblioteket som digital integreringsarena i voksenopplæringen
Fredag 8. mai kl. 10:15 – 10:45
Rom: R9 Se romplan
I sesjonen/foredraget deler vi erfaringer fra biblioteket ved Nydalen voksenopplæring, som
har utviklet seg til å bli en sentral og lavterskelarena for digital inkludering. Tilgang til
digitale ressurser og tjenester er en forutsetning for deltakelse i arbeids- og samfunnsliv i
Norge. Manglende tilgang til eller ferdigheter i bruk av sentrale digitale løsninger og
applikasjoner, som for eksempel Skolemelding, Spond og Helsenorge, kan føre til
ekskludering fra både sosiale og institusjonelle sammenhenger. For voksne deltakere med
begrensede norskkunnskaper eller med særskilte tilretteleggingsbehov forsterkes disse
utfordringene ytterligere.
Vi i Nydalen VO arbeider både med voksne som lærer norsk som andrespråk og norsktalende
deltakere med ulike tilretteleggingsbehov. Mange av våre deltakere kan beskrives som
«digitale migranter» (Prensky, 2010) – også de som er født i den digitale tidsalderen, men som
av ulike grunner mangler reell tilgang til eller erfaring fra å bruke digitale verktøy. For noen
handler det om å lære digitale ferdigheter for første gang, for andre om å lære dem på nytt.
Foredraget viser hvordan biblioteket kan være en trygg og lavterskel arena for denne
kompetanseutviklingen, og hvordan digital inkludering bidrar til tilgang til offentlige tjeneste,
sosial tilhørighet, deltakelse i lokalsamfunnet, økt mulighet for arbeid og utdanning, bedre
livskvalitet osv.
Vi presenterer to hovedmåter vi jobber med digitalisering på biblioteket:
1. Kurs i digitale verktøy
2. Digital støtte for alle
Vi deler eksempler på hva deltakerne faktisk trenger hjelp til, og hvorfor et slikt tilbud er
avgjørende for å forhindre digitalt utenforskap – og for å sikre at voksenopplæringen ikke
stopper ved siste undervisningsdag.
Foredraget passer for lærere, bibliotekarer, VO-ledere og andre som er nysgjerrige på hvordan
biblioteket kan være et aktivt knutepunkt for digital deltakelse og inkludering.
Vi deler eksempler på hva deltakerne faktisk trenger hjelp til – og hvorfor et slikt tilbud er
avgjørende for å forebygge digitalt utenforskap og sikre at læring ikke stopper ved siste
undervisningsdag.
Innledere:
Mariam Nodia
Osloskolen
Marie Louise Moss
Oslo VO Nydalen
Trine Emilie Kristiansen Kjørsvik
Oslo VO Nydalen
S5I – Skriving på grensen? Mellom egne ord og algoritmens
Fredag 8. mai kl. 10:15 – 10:45
Rom: R92 Se romplan
Hva gjør elever, sånn helt faktisk, når de skriver fagtekster med chatboter? Hva kjennetegner skrivepraksisene deres, og kan disse være med på å utfordre og utvide måten vi forstår hva skrivekompetanse «er»? Stine Brynildsen vil ta utgangspunkt i sin doktorgradsstudie der hun har filmet og analysert VG1-elever mens de gjennomfører en skriveøkt i norskfaget. Hun vil presentere funn knyttet til hvordan tar elevene i bruk teknologien, hvilke spenninger som oppstår, samt fundere på hva dette kan ha å si for måten vi forstår skriving som fenomen, og hva det kan bety for skriveopplæring og vurdering.
Denne sesjonen er relevant for alle som er opptatt av og nysgjerrige på hva elever faktisk gjør når de bruker chatboter, hvordan dette kan endre og utfordre hva skriving i skolen «er», og hvordan vi kan fortsette å drive god skriveopplæring.
Stine Brynildsen
Høgskolen i Østfold
Stine Brynildsen er førstelektor ved Institutt for Pedagogikk, IKT og læring ved Høgskolen i Østfold og er i ferd med å ta en doktorgrad om skriving i chatbotens tid. Hun har tidligere også jobbet som norsklærer i videregående skole.