NKUL 2023
Sesjoner

Sesjon 1

Onsdag 10. mai kl. 12:30 – 13.00

NB! Denne parallellen har også NKUL skaperverksted. 

S1A – Valg og bruk av digitale læremidler i undervisningen

Onsdag 10. mai kl. 12:30–13:00

Kristian Bergem
Utdanningsdirektoratet

NB! I denne sesjonen må deltakerne ha med datamaskin.

Inntreden av digitale læremidler utfordrer profesjonsfellesskapet i valg av læremidler, planlegging og gjennomføring av undervisningen. Vi vil her ta opp sentrale utfordringer i mindre presentasjoner og legge opp til diskusjoner i grupper.

Fasilitator:
Kristian Bergem er avdelingsdirektør Utdanningsdirektoratet .

S1B –

Onsdag 10. mai kl. 12:30–13:00


KS

Beskrivelse kommer

S1C – Lær svømming og livredning med svømmeappen «Water Competence»

Onsdag 10. mai kl. 12:30–13:00

Egil G. Gjølme
NTNU
Borgar Ness
Verdal Kommune

Appen Water Competence er et pedagogisk læringsverktøy og en kunnskapsbank med over 400 videoopplæringer/filmer i HD-format for innen og utendørs opplæring. Opplæringen blir mer motiverende og effektiv ved å la svømmeren se øvelsene hjemme – før og etter for å spare tid på forklaringer og skape refleksjon i etterkant. Appen inneholder det du trenger for å nå læringsmålene til 2. 4., 7. og 10. klasse. Med storskjerm, ipads eller smarttelefoner i svømmehallen har lærere/instruktører mulighet til å formidle sine bevegelsesoppgaver på en korrekt og effektiv måte.

Elevene kan se arbeidsoppgavene før, under og etter, og det blir mindre instruksjon og mer veiledet praksis. Foreldre og foresatte har mulighet til å øve hjemme eller forberede undervisningen ved å gjennomgå ressursene som står i forkant av undervisningen. Temaene vannsikkerhet ute og inne presenteres sammen i en ryddig, lett å navigere indeks og gir mulighet for å sende.

Øvingsbilder kan vises on eller offline. Lag leksjoner planlegg hvilke øvingsbilder som skal vises og last dem ned. Tilgjengelig i «mine favoritter» for bruk i bassenget. Mulighet for å velge språk. Enkel progresjon viser utviklingen av de ulike ferdighetene som skal læres. Oppdag typiske feil i svømmerens teknikk. Slå deretter opp feilen under «Vanlige feil:»-faner. Du vil da umiddelbart se den riktige progresjonen av øvelsene for å hjelpe svømmeren med å bevege seg mot en bedre og mer effektiv teknikk.

Innledere:

Egil Galaaen Gjølme er førstelektor i kroppsøving og idrett ved NTNU.
Borgar Ness er adjunkt og jobber som svømmelærer i skolen.

S1D – Gratis ressurser til programmering i klasserommet? Javisst, har vi det!

Onsdag 10. mai kl. 12:30–13:00

Laura Svenheim
Mari Kisfoss
Lær Kidsa Koding Er du ny til programmering og ikke helt vet hvordan du skal inkludere koding i klasserommet? Kom og bli bedre kjent med Lær Kidsa Kodings gratis ressursbank!

Lær Kidsa Koding har et stort nettverk av frivillige, skoler og bedrifter som jobber mot målet om at barn skal få muligheten til å bli skapere med teknologi som verktøy. Vi ønsker å være en ressurs for lærere som nå skal inkludere programmering og algoritmisk tenkning i sin undervisning. I vårt seminar ønsker vi å ha et fokus på dette: hvordan vi kan støtte deres daglige arbeid knyttet til programmering.

Innledere:

Laura Svenheim er community manager hos Lær Kidsa Koding
Mari Kisfoss er prosjektkoordinator hos Lær Kidsa Koding.

S1E – Bruk av VR for å fremme muntlighet og god underveisvurdering

Onsdag 10. mai kl. 12:30–13:00

Sverre Aarrestad Ulldalen
Christopher Ovalle
Riska ungdomsskole, Sandnes kommune

Sesjonen skal handle om bruk av VR for å få elevene muntlig aktive. Den vil også dreie seg om hvordan læreren kan sette deg selv i posisjon til å få drevet god underveisvurdering. Vi vil snakke om hvordan bruk av VR vil kunne fremme muntlighet blant elevene.

Under sesjonen vil vi vise hvordan bruk av VR kan være med på å en legge opp til underveisvurdering. Dette vil gjøres gjennom en erfaringsdeling der vi trekker fram hvordan våre elever har opplevd bruken av VR i undervisning og underveisvurdering. Videre vil vi snakke om hvordan VR kan gi ny inngang til faglig innhold. Her vil vi også vise til relevant forskning rundt bruk av VR. Vi håper å inspirere lærer til å våge å prøve ut VR som en undervisningsform som kan fremme muntlige ferdigheter hos elevene. Målet er at lærerne etter endt foredrag vil se at VR gir muligheter til å drive god underveisvurdering og at VR kan brukes til å skape varierte undervisning.

Innledere:
Sverre Aarrestad Uldalen og Christopher Ovalle er Spillpedagoger i Sandnes kommune.

S1F – Inkluderende undervisning med Minecraft

Onsdag 10. mai kl. 12:30–13:00

Jon Erik Liebermann
Lars Petter Østrem
Høgskolen i Østfold

Hvordan kan vi bruke Minecraft som et inkluderende verktøy i undervisningen? Mange kommuner og skoler har tilgang til Minecraft Education Edition gjennom Office abonnementet sitt. Minecraft er et spill som spilles av de fleste barn, enten på skolen eller i fritiden, og er et av de mest populære spillene noensinne. Foredragsholderne har flere eksempler på elever, som normalt faller utenfor ordinær undervisning, blir inkludert og deltar med riktig bruk av Minecraft. Minecraft har verktøyene som kan fange interesse og kompensere for eksempel nedsatt lese- og skriveferdigheter.

I denne økten viser vi ulike eksempler og innebygde funksjoner for inkluderende læring. Du som lærer vil få tips på hvordan du kan benytte Minecraft på best mulig måte. Økten er ment for lærere i alle nivå i grunn- og videregående skole.

S1G – Kontrafaktisk litteratur – Animal Farm som bok og spill

Onsdag 10. mai kl. 12:30–13:00

Aleksander Husøy
Malin Sandsmark
Nordahl Grieg VGS

Spillet Animal Farm lar en oppleve George Orwell’s klassiske fabel gjennom et nytt medium. I dette novellespillet får man mulighet til å utforske hvordan Orwell’s historie kunne ha utviklet seg, om historiens karakterer hadde tatt andre valg.

Kunne Manor Farm ha blitt det idealsamfunnet som Old Major drømte om? Ville dyrene vært fri fra tyrrani om det var Napoleon som ble fordrevet heller enn Snowball? Kan vi hindre Boxer fra å arbeide seg selv til døde i revolusjonens navn?

Nordahl Grieg VGS har en lang tradisjon for bruk av spill som litteratur i engelskfaget. I fjor forsøkte vi oss på noe nytt ved å arbeide med et originalverk side om side med en spilladapsjon av den samme historien.

I denne sesjonen vil Malin og Aleksander dele erfaringene de gjorde seg med spill- og litteraturanalyse i engelsk fellesfag og demonstrere hvordan spill gjennom interaksjon og visualisering kan bidra til nye refleksjoner om klassisk litteratur.

Innlegget vil være særlig interessant for engelsklærere i VGS, men det vil også være relevant for alle som interesserer seg for spill og litteratur.

S1H – Algoritmiske uker på barneskole – elever med stort læringspotensiale

Onsdag 10. mai kl. 12:30–13:00

Synnøve Hjertaker
Pia Mæland
Ole Bjelland Jacobsen
Marita Kråkenes
Bergen Kommune, Garnes Skule

Mål:
Bidra til nye tanker omkring kjent praksis

Beskrivelse:
Vi har gjennomført algoritmiske uker på hele skolen fra 1.-7. trinn. Lærerne kom med ideen, og vi koblet det til satsingen vår om elever med stort læringspotensiale. Elevene har arbeidet på ulike måter ut fra alder. Felles for alle trinn har vært at vi har tenkt igjennom hvordan vi kan identifisere og tilrettelegge for elever med stort læringspotensiale, og gi dem utfordringer som gjør at de opplever engasjement og mestring. Vi ser for oss en presentasjon av opplegget på to nivåer: profesjonsfellesskapets rolle og konkret i læringsrommet og elevfellesskapets rolle. I den siste delen, ønsker vi at elevene skal være med og fortelle om sine opplevelser.

Mest relevant for:
Lærere, lærerstudenter og ledere, primært i barneskolen.

Sesjon 3

Torsdag 11. mai kl. 10:30 – 11:00

NB! Denne parallellen har også verksted. Verkstedene er 90 minutter lange og overlapper både sesjon 3 og 4.

S3A – Hvordan tilrettelegging for hørselstap kan gjør undervisningen mer tilgjengelig for alle!

Torsdag 11. mai kl. 10:30 – 11:00

Anders Wicken Ølander
Statped

–For deg som har med barn og ungdom i grunnskolen og vgs å gjøre 

Når en elev har et hørselstap, legges opplæringen til rette med forskjellige typer fysiske, tekniske, organisatoriske, psykososiale og pedagogiske tiltak. I dette seminaret skal vi se på hvordan flere av tiltakene med fordel også kan anvendes i analoge, digitale og hybride klasserom, også der hvor det ikke nødvendigvis går elever med hørselstap. Hensikten med tiltakene er å fremme struktur, orden og forutsigbarhet, i tillegg til at det sikrer gode rammer for opplæringen, både auditivt og visuelt.  

Målet med seminaret er å gi deg som lærer, pedagogisk medarbeider, PP-rådgiver, skoleleder e.l. inspirasjon og forslag til hvordan du kan gjøre undervisningen mer tilgjengelig og kommuniserbar for alle!  

Innleder:
Anders Wicken Ølander jobber som rådgiver i Statped fagavdeling hørsel, div. ungdomsskole, vgs og VO, og er en halvfeit audiopedagog med lang fartstid innen å veilede rundt tilrettelegging i skolen for elever med hørseltap. 

S3B – Læreres multimodale vurderingskompetanse

Torsdag 11. mai kl. 10:30 – 11:00

Thea Vikebø
Bærum kommune
Marthe Fallang
Bærum kommune
Øystein Gilje
Universitetet i Oslo

Hvordan foregår multimodal læring og vurdering i skolen og hvordan kan vi arbeide med dette ved vår skole? Høsten 2023 kan du og dine kollegaer ta i bruk en helt ny kompetansepakke på Utdanningsdirektoratet sine nettsider. På denne sesjonen får du smakebiter på den nye kompetansepakken og hva lærere i Bærum og forskere ved Universitetet i Oslo har arbeidet fram de siste tre årene i prosjektet «Multimodal læring og vurdering i skolen» (MuLVu).

MuLVu er et samarbeidsprosjekt mellom instituttet for lærerutdanning og skoleforskning ved UiO og Bærum kommune. Hovedformålet med MuLVu-prosjektet er å styrke læreres kompetanse i læringsprosesser og vurderingsarbeid i arbeid med multimodale tekster. I slike tekster uttrykker elevene sin kompetanse i fag gjennom for eksempel lyd, bilder, tekst og animasjon.

Sesjon 5

Torsdag 11. mai kl. 13:00 – 13:30

NB! Denne parallellen har også verksted. Verkstedene er 90 minutter lange og overlapper både sesjon 5 og 6.

S5A –

Torsdag 11. mai kl. 13:00 – 13:30


KS

Beskrivelse kommer

S5B – Innovativ digital undervisning  hvordan kan teknologi øke kvaliteten på undervisning?

Torsdag 11. mai kl. 13:00 – 13:30

Magnus Nohr
Høgskolen i Østfold

I dette foredraget vil førstelektor Magnus Nohr ved Høgskolen i Østfold vise hvordan bruk av teknologi i klasserommet kan effektivisere planlegging og gjennomføring av undervisning, samtidig som du kvalitetssikrer og øker kvaliteten i læringsprosessene. Han vil ta utgangspunkt i teknologier du allerede har tilgang til i ditt klasserom, men som de færreste kjenner det fulle potensiale til. Her får du vite hvordan du kan spille på lag med teknologien, slik at den støtter deg i din undervisningspraksis.

Stikkord for foredraget er: Kunstig intelligens, læringsanalyse, stemmestyrt skriving og talesynteser, bruk av video i undervisning, veiledning og vurdering.

Sesjon 7

Torsdag 11. mai kl. 15:00 – 15:30

S7A – Tidlig identifikasjon av lesevansker hos førsteklassinger fra iPad spilldata

Torsdag 11. mai kl. 15:00 – 15:30

Njål Foldnes

Beskrivelse kommer

S7B – Makerspace  – Oppstart og bruk med konkrete eksempler

Torsdag 11. mai kl. 15:00 – 15:30

Atle Hillmann
Fagerborg skole

Foredrag fra Atle, lærer på Fagerborg ungdomsskole. Han har startet opp og drevet Fagerborg Makerspace. Han deler erfaringer med hvordan han kom i gang, hva slags utstyr vi har på Makerspacet og hvordan han, som lærer, bruker rommet. Det blir presentert et par konkrete læringsprosjekter og erfaringer fra disse, samt generelle tips om hvordan skolen din kan starte opp et makerspace.

S7C – Spillrommet som flerbrukshall

Torsdag 11. mai kl. 15:00 – 15:30

Aleksander Husøy
John Arne Gaard Nilsen

Bruken av dataspill i skolen har vært i vekst de siste årene. Både som kulturuttrykk verdt å utforske i sin egen rett, som sosialpedagogisk virkemiddel og i form av e-sport som topp- eller breddeidrett.

Samtidig med denne utviklingen, etableres det stadig nye spilltilbud i idretten, bibliotek, fritidsklubber og i andre deler av frivillig sektor. For at de ressursene et spillrom utgjør for et lokalsamfunn skal kunne dras best mulig nytte av, bør det legges til rette for sambruk av både skole og andre aktører.

Nordahl Grieg videregående skole og Revheim ungdomsskole har to ulike, men veldig solide innfallsvinkler når det kommer til hvordan en kan bruke spillrommene på skolen som flerbruksarenaer.

På Revheim skole har vi bygget spillmiljø gjennom Einherjar-Revheim modellen. En ideell organisasjon som driver med e-sport som breddeidrett for ungdom har etablert seg på skolen.

På Nordahl Grieg er det et spillrom hvor en knippe engasjerte elever holder åpent for sosial gaming for andre elever i og etter skoletid og drifter klubbkvelder for ungdomsskolene i nærmiljøet.

S7D – VR i yrkesfag – både undervisning og yrkesforberedende

Torsdag 11. mai kl. 15:00 – 15:30

Simen Bech
Anita Kr. Nordhammer
Skogmo VGS

VR som verktøy er på vei ut i yrkeslivet. I helsesektoren brukes VR til opplæring av personale og behandling – spesielt for grupper med begrensede muligheter for å bevege seg. I byggbransjen gjør BIM (byggetegninger i 3d) fremskritt. VR som undervisningsverktøy gir muligheter for å oppleve situasjoner man ikke kunne erfart på annen måte, eller å oppleve mulig farlige situasjoner på en trygg måte. La elever lære om hjertets funksjon ved å se hjertet fra innsiden, eller prøve seg frem med elektriske bilmotorer med full spenning på.

Hovedbudskapet i sesjonen er lærere og elever fra ambulansefag sin erfaring med bruken av VR i undervisningen. Selv om det som presenteres er hovedsakelig hentet fra ambulanse og helsefag, jobber vi også mot andre yrkesretninger og fellesfag, og det vil også bli fortalt litt om dette.

S7E – «Delbart?» og DELE=DELTA – To tidsriktige undervisningsopplegg fra politiet

Torsdag 11. mai kl. 15:00 – 15:30

Renate Ytterdal
Christoffer Sour Svenningsen
Kripos

Kripos/Politiet presenterer to undervisningsopplegg rettet mot barn og unge, som kan holdes av lærere og andre fagpersoner.

«Delbart?» er et undervisningsopplegg som handler om ulovlig deling av nakenbilder og seksuell utpressing. Dette er temaer som rammer de det gjelder hardt og som angår flere enn mange skulle tro. Målgruppen er elever på mellomtrinnet og på ungdomsskolen, samt deres foreldre. Etter gjennomgått Delbart-undervisning er målet at barna skal være bedre rustet til å ta gode valg relatert til temaet. Alle kan holde Delbart-undervisning, men best passer det nok for lærere.

DELE=DELTA ble utviklet på bakgrunn av at politiet og våre samarbeidspartnere i de senere år har sett med bekymring på delingskulturen blant ungdom. Deling av voldsvideoer har vært et økende problem. I disse videoene er volden ofte svært grov og får store konsekvenser for ofrene. Videoene skaper også en fryktkultur i miljøene. Dette er en undervisningspakke utviklet for å forebygge delingen av disse voldsvideoene. Undervisningen tar også for seg vold blant ungdom, snitchekulturen og setter fokus på det å tørre å si ifra.

S7F – Gaming som arena for tverrfaglighet på yrkesfag

Torsdag 11. mai kl. 15:00 – 15:30

Catrine Emilie Jensen
Thor Heyerdal VGS

Forventningene til tverrfaglig undervisning og bruk av spill og digitale verktøy i opplæringen har økt de siste årene.

Mitt engelsk-prosjekt om bærekraftige materialvalg og bærekraft i Norge fikk ringvirkninger i flere fag på Bygg og anleggsteknikk. Jeg tok i bruk nettstedet Blooket og ressurser utviklet av Minecraft Education i min undervisning.

Jeg vil dele hvordan jeg utviklet dette undervisningsopplegget og tanker jeg har hatt i ettertid om forbedring og utvikling.

Dette foredraget vil være nyttig for lærere som underviser på yrkesfag eller på ungdomsskole, IKT-ansvarlige og skoleledere. Det stilles ikke krav til, men ta gjerne med, egen PC med nedlastet Minecraft Education.

S7G – Skribentene i skoleavisen består av elever med store lese-og skrivevansker

Torsdag 11. mai kl. 15:00 – 15:30

Gitte N. Gjersdal
Oslo Voksenopplæring, Nydalen

Mange elever har store utfordringer med å formidle skriftlige tekster, og mange strever har lav motivasjon knyttet til skriftlig arbeid. I dette innlegget vil jeg vise hvordan skoleavisen kan være en motivasjonsfaktor for innhold i en skoleavis. Elevene i skoleavisen vår bruker tlf, iPad og PC, alt etter behov og ønske.

Innleder:

Gitte N. Gjersdal er digitalpedagog/spesialpedagog/Logoped hos Oslo Voksenopplæring, Nydalen.

S7H – Hva slags lærerkompetanser kreves i den digitaliserte skolen?

Torsdag 11. mai kl. 15:00 – 15:30

Cathrine Tømte
Anne Lien
Line R. Føreland
Martin Smith-Gahrsen
Universitetet i AgderI dette foredraget deler vi i erfaringer og funn fra et tverrfaglig forsknings- og utviklingsprosjekt på Universitetet i Agder. Prosjektet kalles STALU (Studentaktiv læring i lærerutdanning), og her jobber syv fagmiljøer med å utvikle digitale og analoge undervisnings- og vurderingsformer som skal møte fremtidens kompetansebehov i skolen. Prosjektet tar utgangspunkt i rammeverket for læreres profesjonsfaglige kompetanse (PfDK), og vi svarer på følgende problemstillinger:

• Hvordan utvikle digital kompetanse som del av utforskende undervisning i lokalsamfunnet i natur- og samfunnsfag?
• Hvordan ta i bruk Minecraft for å lære om samiske perspektiver
• Hvordan utvikle digital dannelse og dømmekraft som del av skolens praksis?
• Hvordan lage og bruke virtuelle ekskursjoner med VR i KRLE?

Sesjonen er relevant for lærere og skoleledere som ønsker innsikt i ny forskning på elevaktive og digitale undervisnings- og vurderingsformer i skolen.

Innledere:

Foredragsholderne underviser alle ved lærerutdanningene ved Universitetet i Agder og leder hver sine delprosjekter i det overordnede FoU-prosjektet Studentaktiv læring i lærerutdanningene (STALU). Cathrine E. Tømte er professor i informasjonssystemer og har forsket og publisert artikler, rapporter og bøker om digital kompetanse og infrastruktur i den norske grunnskolen. Anne Lien er ph.d.-stipendiat og forsker på utforskende læring i naturfag. Line R. Føreland er universitetslektor i norsk og leder flere FoU-prosjekter som undersøker bruk av Minecraft i grunnskolen. Martin Smith-Gahrsen er universitetslektor i religion og forsker på bruk av virtuell virkelighet (VR) i opplevelsesbasert undervisning i KRLE-faget.